| A SIGNIFICAÇÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA AS SÉRIES SEGUINTES | |||
| Autor Principal: | Tamara Cristina Biazon Co-autores: Danielle Lopes nascimento, Bruno Henrique dos Santos, Anne Caroline Rodrigues Franzin | ||
| Resumo: | Esse trabalho tem a proposta de diagnosticar as devidas contribuições que a prática de ensino e as situações de vivência da matemática pode oferecer as crianças a Educação Infantil e consequentemente prepará-las para um ensino mais sistematizado na Educação Fundamental. É relatado partes da história da matemática e a necessidade de utilizá-la desde os primórdios. A partir daí se expressa a necessidade de ser vivenciada na Educação Infantil para contribuir no processo de ensino - aprendizagem futuramente, servindo como base principal para o desenvolvimento do raciocínio lógico e operações matemáticas. São estruturas a serem adquiridas, como Piaget relata em suas fases d desenvolvimento que são indispensáveis para a compreensão da matemática. Através das fases descritas por Piaget pode-se perceber que o desenvolvimento acontece por etapas, onde uma depende da outra. São etapas que possuem a função de situar o professor quanto ao desenvolvimento da criança para agir de forma coerente e que estimular o plenamente esse desenvolvimento. Nesse caso cabe ao professor possibilitar situações que leve o aluno a utilizar e promover o raciocínio lógico na resolução de problemas reais do cotidiano para que então ocorra uma aprendizagem significativa. Deve-se trabalhar com essa disciplina na Educação Infantil através de vivências, não como um conteúdo de uma disciplina, mas é importante trazer noções básicas que contribua de forma positiva para o desenvolvimento e raciocínio da criança, utilizando-se de jogos, brincadeiras e outras metodologias que favoreçam a aprendizagem., | ||
| Palavras-chave: | matemática. educação infantil. desenvolvimento. | ||
| Modalidade: | Pesquisa em Andamento | Eixo: Eixo 1 - Políticas e Práticas na Educação Infantil | |
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