| PERCURSO HISTÓRICO DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA O COORDENADOR PEDAGÓGICO | |||
| Autor Principal: | Victoria Mottim Gaio Co-autores: Simone Regina Manosso Cartaxo | ||
| Resumo: | A presente pesquisa tem como tema a formação continuada para o coordenador pedagógico. A construção dos objetivos foi definida a partir de questões emergentes da prática, sendo assim, temos como objetivos: desvelar como vem se constituindo a formação continuada para o coordenador pedagógico de uma Rede Municipal de Ensino; identificar o movimento realizado para a formação continuada do coordenador pedagógico. Baseada na pesquisa qualitativa, a coleta de dados foi realizada por meio de estudo de documentos e entrevistas semiestruturadas com oito profissionais da educação. Possui como eixo epistemológico a teoria como expressão da prática (MARTINS, 1998) e os conceitos de produção e distribuição do conhecimento (SANTOS, 1984). Para a fundamentação teórica sobre o coordenador pedagógico foi utilizado autores como Kuenzer (2002), Placco (2002) e Pinto (2011), e a formação continuada considerada a partir do reconhecimento das questões da prática e da reflexão, utilizamos os conceitos de Imbernón (2011), Martins (1998) e Nóvoa (1995). Os resultados da pesquisa demonstram que o percurso histórico da formação continuada para o coordenador pedagógico passou por quatro momentos que se relacionam aos acontecimentos históricos e educacionais nacionais. As formações continuadas para os coordenadores compreendem, formações voltadas para a prática, com estudos de texto, considerando o sujeito em atuação, posteriormente por formações técnicas e, atualmente, advindas da iniciativa privada. , | ||
| Palavras-chave: | Formação Continuada. Coordenador Pedagógico. Teoria e Prática. | ||
| Modalidade: | Comunicação Científica | Eixo: Eixo 10 - Formação Docente Inicial e Continuada | |
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