| O CONSUMISMO NA INFÂNCIA: REFLEXÕES PARA UMA FORMAÇÃO NECESSÁRIA AOS PROFESSORES DA PRÉ-ESCOLA | |||
| Autor Principal: | Denise Rocha Pereira | ||
| Resumo: | O consumismo infantil é um dos mais sérios problemas da sociedade contemporânea e atinge negativamente o processo de formação de identidade das crianças. Nesse sentido, esta pesquisa teve como objetivo identificar o consumismo em contextos da pré-escola, focando no conhecimento e crenças dos professores que atuam nessa modalidade de ensino. Para atingir tais objetivos, foi realizado um estudo de caso integrado, com uma abordagem qualitativa-quantitativa por meio do método clínico-crítico, com entrevistas semiestruturadas a 10 professores de salas de pré-escola de três escolas públicas de educação infantil. Os resultados apontaram um princípio ingênuo nas crenças dos professores sobre o consumismo e poucas práticas sistematizadas acerca do tema, embora acreditam ser relevante o assunto e que seja trabalhado na educação infantil e consideram as crianças consumistas e vulneráveis ao aliciamento da indústria cultural, ao condicionamento na relação parental a realizações e premiações, além da interferência da tecnologia em seu cotidiano. Diante do exposto, defendemos a necessária formação para consumo uma vez que não ocorre formação continuada sobre a temática e pouquíssimos cursos de formação inicial trazem esse assunto na matriz curricular. Tal formação possibilitaria a instrumentalização aos professores para lidarem com os problemas de consumismo que já afetam a educação infantil, tornando-se capazes de realizar a reflexão e ressignificação de práticas educativas, sobre conteúdos e metodologias numa perspectiva construtivista para contrapor a interferência da cultura da infância massificada que induz ao consumismo que também chega à escola, além da reflexão de sua condição como consumidor. , | ||
| Palavras-chave: | consumismo. educação infantil. professores. | ||
| Modalidade: | Comunicação Científica | Eixo: Eixo 1 - Políticas e Práticas na Educação Infantil | |
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